如何回答電商主播成“職業”算不算“放水”？
教育部近日印發通知，要求嚴格核查2020屆高校畢業生就業數據。通知明晰互聯網營銷工作者、公眾號博主、電子競技工作者等屬于“自由職業”，應納入就業統計。無獨有偶，人社部最新公布的9個新職業，也包括了互聯網營銷師、社群健康助理員等，其中互聯網營銷師類目里增設直播銷售員。
新業態、新職業早已如雨后春筍冒出，但在傳統觀念中，打電競、開網店好像很難跟“靠譜就業”畫等號。也是基于這樣的認知，有些人產生疑問：將非主流的“自主創業”和“自由職業”納入就業指標，是不是要給高校提高就業率“放水”?
從1999年起，教育部就開始對各高校就業率進行排名，當時的排名依據是傳統的畢業生就業協議書。2004年，教育部重新修訂《畢業生就業狀況統計辦法》，開始將靈活就業納入畢業生就業統計范疇。如今，則將電競、自媒體等選擇納入了就業指標。這樣的改變，背后有其時代邏輯。隨著我國新經濟、新產業的快速發展，新的就業形態、就業崗位不斷涌現，理應有與時俱進的認識，不能因為我們不熟悉、不了解就不予以接納和認可——簡單扣“放水”的帽子，顯然是不合適的。
需要指出的是，開網店、做自媒體看似“門檻低”，但要做好并不容易。如果學生是在畢業后從零起步，要想獲得流量，賺取穩定可觀的收入，其實非常困難。筆者曾經采訪過一所身處“全球小商品中心”的高職院校——義烏工商學院，在那里，每年的應屆畢業生中會有超過400名“成熟”的淘寶店老板，但之所以能有這樣的成功率，是讓學生在校期間就積極嘗試，學校還設立了淘寶店的“鉆石”和學校學分可以互相轉換的規則，創業學生一旦遇到現實難題，還會有老師和已經成功的學長“手把手”地幫忙解決。
打電競、開網店、做自媒體的高校畢業生們，很可能面臨同樣的“職場第一課”，即真正體會到“無法輕易成功”。在這些看似新興的充滿了機遇的行業，從業個體甚至需要比在傳統行業更加努力、更加堅持，才有可能從扎堆進入的人流中脫穎而出。這既是對個人的提醒，同樣也是對就業促進工作的提醒——“納入統計”，還只是第一步。
將非主流的“自主創業”和“自由職業”納入就業指標并無問題，但要對就業實況有全面考量。新形勢下的就業統計，絕不是“開了網店、注冊了公眾號、會打電競就算就業”，學校有必要建立回訪制，有關部門也可以盡力為這個特殊的就業群體提供職業技能培訓，實實在在地為新型就業做好后續跟進服務。
此外，近幾年社會上的“慢就業”現象明顯，也有越來越多的學生主動選擇“暫不就業”。《2019年生活服務業新職業人群報告》就顯示，新一代擇業期青年不同于父輩，他們秉承著自由而專業的精神，不拘泥于傳統擇業觀念，斜杠青年、數碼游牧民族、零工經濟也因此應運而生。面對這類逐年呈增長趨勢的非常規就業情況，我們要轉變思路，真正從思想上、行動上去接納慢就業、靈活就業以及形形色色的新職業，而不是只盯著一個空泛的高校就業率。
在這個意義上，“有沒有放水”這個看似無厘頭的問題，還真得認真作答。
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